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Le REPTA propose des formations à distance aux associations et ONG engagées dans l’éducation pour tous en Afrique subsaharienne.
Un exemple de module, visant un approfondissement des compétences de responsables d’associations, est disponible sur notre plateforme Moodle : DES CLEFS POUR L’AVENIR ANALYSER – ANTICIPER – PLANIFIER – EVALUER Du diagnostic territorial au plan d’action pluriannuel (cliquez ici pour visualiser un résumé du contenu de cette formation) Le site Moodle du REPTA propose ce module …
Approches Coopératives
vous trouverez en version finalisée le N° 7 d’Approches Coopératives consacré à l’accès à l’éducation pour tous en Afrique et au REPTA. choisissez le numéro de la revue en suivant le lien ci dessous, pour le REPTA, N° 7 Vous pouvez diffuser ce numéro auprès de vos connaissances en indiquant également ce qui suit:.. ” …
DES CLEFS POUR L’AVENIR
ANALYSER – ANTICIPER – PLANIFIER – EVALUER Du diagnostic territorial au plan d’action pluriannuel. « Si vous ne savez pas où vous allez, vous risquer d’arriver ailleurs, et vous ne saurez même pas que vous êtes arrivé ». Savoir où on veut aller, ne pas simplement réagir au jour le jour pour faire face aux problèmes rencontrés, …
Classes de seconde chance au Niger
L’association « Fredie – La vie au Niger » créée en 2004, a pour but essentiel de favoriser l’accès à l’éducation à tous les enfants au Niger. L’origine du projet : Contactée par Gabriel Cohn BENDIT en 2005 pour financer et suivre deux classes, dans deux communes du Niger, l’une rurale, Diagourou, l’autre urbaine, Ouallam, l’association séduite par …
Bénin, la Maternelle communautaire dans le village d’Aïdjedo – paroles de villageois
Cette interview a été réalisée (en langue fon) à la demande du REPTA, auprès de la communauté villageoise de Aïdjédo, afin de retracer l’évolution d’une maternelle communautaire depuis son origine, sa mise en œuvre, son développement et sa pérennité. Nous voulions savoir ce qu’un tel projet apporte non seulement aux enfants mais au village tout …
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Le centre socio-éducatif Imagine à Kaolack, Sénégal
L’association allemande Imagine Nord-Sud e.V. fondée en 2003, s’est décidée à pérenniser ses projets sur Kaolack et environs par la construction en 2012 d’un centre socio-éducatif à la périphérie de cette ville dont la population a explosé depuis 20 ans, sans que les infrastructures suivent. Le fonctionnement : A partir du constat fait au cours des …
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Réussite scolaire et plurilinguisme : la CONFEMEN prépare sa prochaine conférence ministérielle
La CONFEMEN (Conférence des ministres de l’éducation des États et gouvernements de la Francophonie) se réunit tous les deux ans. La 59e conférence ministérielle se tiendra en 2021 au Maroc avec pour thème « Langue première et langue d’enseignement : quelle stratégie pour faciliter les premiers apprentissages, la réussite scolaire et le vivre ensemble ? ». A la …
Education des filles et des femmes
Aïcha BAH DIALLO – Ancienne Ministre de l’éducation de Guinée Conakry – Ancienne sous directrice pour l’éducation de l’UNESCO – Présidente du REPTA – Consultante internationale
Revue “Approches Coopératives”
”Approches Coopératives” est une revue gratuite qui paraît sous les deux mois (6 fois par an) et offre des récits, des interviews, des analyses de concepts, des dossiers méthodologiques. Le numéro 7 de la revue, daté de septembre 2020, aborde la question de l’éducation pour tous, un problème crucial dans le monde d’aujourd’hui. Des millions …
Institut statistique de l’UNESCO : les pays sont-ils en bonne voie d’atteindre l’ODD 4 ?
Lors de la 70e session de l’Assemblée générale des Nations Unies en septembre 2015, les États membres ontadopté l’Agenda de développement durable 2030. Les 17 Objectifs de développement durable (ODD) figurent aucœur de l’Agenda, dont l’ODD 4 qui couvre l’éducation.Élaboré sur la base d’un processus intergouvernemental inclusif, l’Agenda 2030 intègre les piliers social,environnemental et économique …
Bilan et perspectives de l’éducation pour tous (EPT) en Afrique : contribution du REPTA
L’EPT mobilise les parties prenantes de l’éducation dans le monde et en Afrique depuis trois décennies. L’Afrique subsaharienne (ASS) a-t-elle pu atteindre les objectifs ? Pourquoi ? Comment se présentent les perspectives ? L’évaluation critique des politiques EPT conduit ici à examiner l’expérimentation-pilote initiée par le REPTA dans la recherche de voies alternatives efficaces la réalisation effective des objectifs fixés par la Communauté internationale.